老蔡與江海澤從北京飛到西安，又從西安坐大巴車輾轉(zhuǎn)來到華陽(yáng)思源學(xué)校，這所學(xué)校的銷售是劉伊，劉伊把跟客戶的商務(wù)關(guān)系做的很好，雖說她做銷售的時(shí)間并沒有多久，但她的家庭背景給她做這種對(duì)公項(xiàng)目一些很好的勢(shì)能和便利，因此劉伊是思源體系中銷售業(yè)績(jī)做的最好的，在小兵，志強(qiáng)等人還在等待著自己的唯一一個(gè)項(xiàng)目掛網(wǎng)的時(shí)候，劉伊的華陽(yáng)思源學(xué)校就早已完成了招投標(biāo)，只是那時(shí)🞠🕧候的項(xiàng)目售前負(fù)責(zé)人是大建，除此之外，劉伊還有甘肅張掖思源，四川嘉陵思源即將掛網(wǎng)投標(biāo)。別人已經(jīng)費(fèi)盡周折的完成四五百萬(wàn)業(yè)績(jī)的🛀時(shí)候，劉伊伊卻可以輕松的完成一千多萬(wàn)的業(yè)績(jī)。

    華陰思源項(xiàng)目中標(biāo)后，未來教育早已把幾千臺(tái)平板電腦，幾十臺(tái)充電貴運(yùn)🗳☈♂送到了學(xué)校，項(xiàng)目交付團(tuán)隊(duì)的玉玲、老司也早就到了學(xué)校駐場(chǎng)開始交付項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目除了智慧課堂外，還包括教師培訓(xùn)服務(wù)，教學(xué)服務(wù)部的幾位老師這幾天正在學(xué)校里🗠🝀🈇給全校的老師做教學(xué)培訓(xùn)，這是未來教育智慧🗃😿教育事業(yè)部獨(dú)有的特色。

    江海澤看到了玉玲，連忙和她打招呼🜚：“玉玲🉟🈦，你又調(diào)到陜西來了？”

    玉玲笑了笑：“對(duì)，這邊⛑🙩本來是老司負(fù)責(zé)，♟🉬🊛但老司負(fù)責(zé)的學(xué)校比較多，我也就是過來幫幫忙，哪里有需要就沖到哪里！”

    “我記得上一次見到你，是在江西信豐思源吧，那時(shí)候你負(fù)責(zé)信豐思源的交付，那時(shí)候還是夏天了，現(xiàn)在都過了大半年了，你又跑到這邊了！”江海澤對(duì)這個(gè)玉玲🀿🂡🐗記🖐👲憶深刻的，其他的交付經(jīng)理一般都會(huì)有固定的區(qū)域劃分，駐場(chǎng)在一所學(xué)校，而玉玲不同，她并沒有劃分到某個(gè)區(qū)域，而是跟打游擊似的，今天在江南地區(qū)，明天去中原地區(qū)，現(xiàn)在又被調(diào)到了西北地區(qū)。“信豐那邊的智慧課堂項(xiàng)目實(shí)施的怎么樣，學(xué)校中標(biāo)后，我一直沒有再跟進(jìn)，你之前是學(xué)校的交付，對(duì)學(xué)校的情況♫肯定比我了解，他們那邊的老師用的怎么樣？”

    玉玲又笑了笑：“這個(gè)，說起來話就長(zhǎng)了?！彼_始把自己在學(xué)校項(xiàng)目交付中遇到的一些問題，慢慢的🜦🜦跟江海🋻澤聊了起來。

    較比江海澤之前給武定思源，桐柏思源開家長(zhǎng)會(huì)，華陽(yáng)思源這次的家長(zhǎng)會(huì)可謂是人多勢(shì)眾，售前經(jīng)理來了兩個(gè)，交付經(jīng)理來了兩個(gè)，還有銷售經(jīng)理，一共是五個(gè)人，之前在武定開家長(zhǎng)會(huì)，可只有江海澤和會(huì)濤，桐柏思源也只有三個(gè)人，這次是五個(gè)人，大家頓時(shí)覺得底氣十足。學(xué)校的校長(zhǎng)是一位頗具儒雅風(fēng)范的老校長(zhǎng)，話語(yǔ)輕柔但擲地有聲，為人謙虛而彬彬有禮，校長(zhǎng)很重視這次的家長(zhǎng)會(huì)，坐在辦公室里和老蔡盯著ppt，老蔡給校長(zhǎng)開始做培🌢🀳訓(xùn)。

    按照江海澤之前梳理出學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)流程，劉伊和老蔡⛬🝟不折不扣的按照流程來，江海澤倒是沒有什么心理壓力和負(fù)擔(dān)，他這次來是做協(xié)助的，換句話說是打醬油的，他🁷🊙🐮也不想搶了老蔡的風(fēng)頭，畢竟在從北京出發(fā)前，孫曉晨叮囑江海澤：你這次去是做協(xié)助的，是配合老蔡開家長(zhǎng)會(huì)，要讓老蔡去主導(dǎo)，他需要成長(zhǎng)。

    老蔡是個(gè)工作及其認(rèn)真的人，工作中極力追求完美，這一點(diǎn)他要比江海澤做的好，他覺得江海澤之前沉淀下來的給校長(zhǎng)用的家長(zhǎng)會(huì)ppt和給老師用的ppt還有很多需要完善的地⛐方，下午的時(shí)候，他拉著江海澤：“海澤老師，我覺得這個(gè)ppt還是要修改一下，我覺得整個(gè)ppt🉥🉚🇴邏輯上還有一些不連貫的地方，你看，我們是不是要一起改一下。”

    江海澤內(nèi)心笑了🞀🐿🅤，這個(gè)ppt他已經(jīng)給很多學(xué)校很多老師不知道講了多少次了，就算是邏輯有些不通，但江海澤在臺(tái)上給老師們講的時(shí)候，也可以講得通，他是一個(gè)不重視ppt的外在效果而重視個(gè)人在臺(tái)上演講的人，他認(rèn)為一個(gè)精彩的演講，是靠演講者對(duì)于🃔🗞🜱行業(yè)，業(yè)務(wù)，產(chǎn)品，以及項(xiàng)目案例🔦🂴💿的深度理解，加上演講者個(gè)人的演講的臺(tái)風(fēng)所決定的，至于ppt的內(nèi)容，江海澤倒是不以為然。但老蔡不同，老蔡的思維和想法和江海澤截然相反，雖說老蔡是教師出身，登臺(tái)無(wú)數(shù)，他對(duì)自己的演講能力絲毫不懷疑，但對(duì)于ppt的外在呈現(xiàn)效果也極力的追求完美。

    “好，那就改一下，你🉃看怎么改合適？”江海澤坐在了老蔡的身邊，跟著老蔡一起改ppt。

    晚🝘🋝上，五個(gè)人在學(xué)校的錄⛑🙩播教室里給全校的班主任召開了培訓(xùn)會(huì)，老蔡站在講臺(tái)上開始給各位班主任做培訓(xùn)，按照流程要先講ppt，講完ppt再拿著平板電腦給老師實(shí)際的操作和演示，江😹🆔🏍海澤站在錄播教室的后面，他看著老蔡在上面給老師們講解，自己卻一言不發(fā)。

    老蔡不愧是教師出身，整個(gè)ppt講的很具有邏輯性，像是給老師們?cè)谏弦婚T學(xué)科課，這里面的確有值得江海澤學(xué)習(xí)的地方，江海澤頻頻的點(diǎn)頭，聽老蔡的演講，如同聽一個(gè)專家學(xué)者在給下面的人做匯報(bào)，江海澤喜歡這樣的聆聽，自從進(jìn)入到教育信息化這個(gè)行業(yè)里，他已經(jīng)聽過各式各樣各🈱🂋🍏種級(jí)別各種人物的演講不下幾百次了，他總是在聆聽別人的演講中，去反思自己的演講，別人哪里講的不好，他對(duì)標(biāo)自己會(huì)不會(huì)也犯類似的錯(cuò)誤從而改正，別人演講好的地方他可以借鑒拿來♫學(xué)習(xí)自我成長(zhǎng)。

    老蔡講完ppt又開始給老師們演示智慧課堂，但也是這個(gè)產(chǎn)品演示，把老蔡對(duì)于智慧課堂產(chǎn)品的應(yīng)用并不熟悉的缺點(diǎn)暴漏無(wú)疑，智慧課堂核心🔦🂸📥的功能點(diǎn)分層推送學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的時(shí)候，他找不到端口在哪里，師生交互之中，教師可以單套推送資源，也可以成套推動(dòng)資源，他也沒有演示出來，雖說智慧課堂的演示腳本，早在半年前，江海澤就整理出來發(fā)給了每一個(gè)部門的同事，但江海澤通過看老蔡的演示，知道老蔡對(duì)于那個(gè)腳本怕是沒有認(rèn)真的去看，更沒有實(shí)際的去操作，否則，他不會(huì)在臺(tái)上，手里臥著平板電腦這個(gè)小東西，而手忙腳亂?？偣芾喜痰恼麄€(gè)培訓(xùn)過程，江海澤覺得老蔡對(duì)于業(yè)務(wù)的熟悉🖹🗡和認(rèn)知，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有自己掌握的要多，就好比兩個(gè)人在打靶，老蔡拿著21世紀(jì)最為先進(jìn)的槍支和瞄準(zhǔn)設(shè)備，江海澤以多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)弥鴿h陽(yáng)造，兩個(gè)人也差不多算是打了個(gè)平手。

    倒是旁邊的劉伊和老司有些坐臥不安了，他們又紛紛各自上臺(tái)補(bǔ)充，每個(gè)人都渴望能夠把自己所知道關(guān)于智慧課堂的知識(shí)都要給老師們講一下，老蔡講兩句，老司講兩句，劉伊又補(bǔ)充🙞🋤🛒幾句，一晚上下來，整個(gè)智慧課堂像是煮熟的南瓜，塞💮🕎進(jìn)了臺(tái)下幾🈍☬十名班主任的腦袋里。

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