楊錚說的很多，很詳細(xì)，他帶入了自己的思考，也從中發(fā)現(xiàn)，不僅是老周，自己在真正參與人工智能棋手的討論中，也會第一反應(yīng)想要去想尋找對面的bug。

    這是一個不好的出發(fā)點(diǎn)，但也是一個無奈的出發(fā)點(diǎn)。

    在下一節(jié)課里，楊錚望著練習(xí)的孩子們，他也打開了學(xué)習(xí)機(jī)，調(diào)到了最高難度，開始對弈。

    雖說天天象棋見不是專門研究人工智能的科技公司，但他有錢，學(xué)習(xí)機(jī)搭配的人工智能是20年版本。

    對于這個版本，楊錚倒是沒什么研究。

    他耐著性子，帶著探究的心，與學(xué)習(xí)機(jī)開展了一場真正意義的較量。

    不得不說，人工智能的學(xué)習(xí)系統(tǒng)太過于強(qiáng)大，經(jīng)過長時間，不間斷的學(xué)習(xí)，人工智能每一手看上去不合理的棋，往往在中盤就能發(fā)出奇效。

    或許是因?yàn)樾睦韷毫μ螅氲锰唷?br/>
    楊錚的第一盤棋輸了。

    原本按照他的習(xí)慣，他應(yīng)該復(fù)盤這盤輸?shù)舻钠濉?br/>
    可當(dāng)他正準(zhǔn)備復(fù)盤這盤棋的時候，他心中忽然多出了一個聲音。

    那個聲音，叫他制止。

    于是乎，楊錚又接連下了三盤棋。

    最后依然是輸。

    可他的臉上卻有著滿足。

    一天的工作時間，就這樣，在學(xué)習(xí)機(jī)的輔導(dǎo)下悄然度過。

    他也越來越發(fā)現(xiàn)，身為興趣班的老師，工作累或是輕松，完全是取決于自己看待事物的態(tài)度。

    現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，而他自小在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。

    也會一直覺得自己的教育方式是對的。

    可有時候，他也不承認(rèn)，他的教育方式不適合這個時代。

    下班之后，楊錚故意繞了一條遠(yuǎn)路回家。

    他已經(jīng)很久沒有走這條路了，他還記得他曾經(jīng)其實(shí)是最愛走的就是這條遠(yuǎn)路。

    那還是他上學(xué)的時候，為了能夠放學(xué)后與小伙伴多呆一會，傻傻的他，總是會選擇這條離自己家遠(yuǎn)，卻離朋友家近的路。