馬老師的反手棋，不適合教學(xué)。

    因?yàn)榫退闶菞铄P這種接觸象棋一年并有一定了解的象棋愛(ài)好者，都認(rèn)為想要去在課堂上學(xué)會(huì)怎么用反手棋都是一件莫名其妙且不可思議的事情。

    但馬老師的課，卻因?yàn)檫@完全算得上是不可思議的反手棋，變得有深度并有著意思起來(lái)。

    ……

    馬老師的課，算得上是一門(mén)心理博弈教程。

    很多象棋愛(ài)好者在下象棋的時(shí)候，都會(huì)忽視象棋其實(shí)終歸是人與人的對(duì)戰(zhàn)。

    人不是“完美”的機(jī)械，他會(huì)出錯(cuò)，也會(huì)判斷失誤。

    他更會(huì)在外界的干擾下，主動(dòng)的去做出沖動(dòng)的判斷。

    馬老師的課基本上就是讓對(duì)手如何去做出“沖動(dòng)”的判斷。

    雖然這門(mén)課在棋社其他老師眼里只能算得上是“旁門(mén)左道”，但是楊錚卻覺(jué)得很有意思。

    他不管人類的終極對(duì)手是不會(huì)沖動(dòng)的電腦，他也不管人類還有著不會(huì)失誤，永遠(yuǎn)冷靜對(duì)戰(zhàn)的象棋棋王。

    他只覺(jué)得，自己的棋若是能融入馬老師這強(qiáng)大的心理戰(zhàn)術(shù)，那他的棋說(shuō)不定會(huì)達(dá)到另外一種高度。

    ……

    馬老師的第一節(jié)課就明確說(shuō)明了，他的反手棋只適應(yīng)于雙方棋力對(duì)等，或是對(duì)手棋力超越自己不多的情況下。

    若是雙方棋力懸殊過(guò)大，反手棋的心理戰(zhàn)術(shù)反倒會(huì)讓自己更快走下敗局。

    他還說(shuō)，要想學(xué)會(huì)他的反手棋，必須先要有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。

    什么是強(qiáng)大的內(nèi)心？大概就是無(wú)論對(duì)手是誰(shuí)，無(wú)論自己在棋局處于何等劣勢(shì)，都必須要云淡風(fēng)輕的下好之后的每一步棋。

    馬老師是從“夢(mèng)入神機(jī)”人工智能時(shí)代走過(guò)來(lái)的，他比起現(xiàn)在那些盲目崇拜人工智能的年輕人，他更堅(jiān)信著就算是看上去無(wú)敵的人工智能，也會(huì)有著“bug”以及“失誤”。

    雖然楊錚聽(tīng)到馬老師這句話后，感覺(jué)到有些好笑。

    但仔細(xì)回想起來(lái)，誰(shuí)又能保證馬老師說(shuō)的是錯(cuò)的呢？

    畢竟，現(xiàn)在的人工智能基本都是“快棋”。

    在初代人工智能時(shí)代，“慢棋”的人工智能勝率可是不如人類的。

    有的人覺(jué)得那是給足了人類足夠的思考時(shí)間，也有的人覺(jué)得是那時(shí)的人工智能不夠成熟。