就算世界動(dòng)蕩、政權(quán)更迭、omega執(zhí)掌大權(quán)開始屠殺alpha、一切陷入混亂，學(xué)生還是要上學(xué)的。

    更何況只是個(gè)小小的游戲發(fā)布會(huì)呢。

    于是該學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，該打游戲的打游戲，一切都沒有什么變化。

    乘除是想好好學(xué)習(xí)的，哪怕他心思都在游戲上。

    可好像事與愿違。

    乘除看著自己雜亂的書桌，沉思著。

    這已經(jīng)是他的書桌被刻意弄亂的第三天了。

    不知為什么，omega對(duì)他的敵意似乎更大了，大到開始采取行動(dòng)了。他一不注意，書包就會(huì)消失，被藏在偏僻的小角落，作業(yè)本也經(jīng)常不見。書上也有被動(dòng)過(guò)的痕跡，不過(guò)是圈出了他筆記的幾個(gè)錯(cuò)別字，在旁邊改正了，還加上大大的“文盲”二字。

    ……這就是傳說(shuō)中的“校園暴力”嗎？怎么感覺和他看到過(guò)的不太一樣。

    乘除不知道的是，omega們一早使用的是冷落式暴力，然而這其實(shí)和以前也沒什么變化，他們和邊珵本來(lái)就是互不理睬的狀態(tài)，而且還有看不過(guò)的omega刻意來(lái)找乘除聊天，以至于乘除一直沒發(fā)現(xiàn)自己被“暴力”了，甚至覺得同學(xué)們對(duì)自己更熱情了。

    乘除趴在桌上，默默想：作業(yè)本都沒有了，這就不能怪他怠惰了。

    這時(shí)，一個(gè)omega來(lái)收作業(yè)了。他敲了敲乘除的桌子：“數(shù)學(xué)作業(yè)?！?br/>
    “不見了?！背顺卮?。

    “你不能總拿這個(gè)當(dāng)借口，老師已經(jīng)問(wèn)過(guò)我好幾次了?！眔mega冷冷道，“一天丟了也就算了，作業(yè)能天天都不見？”

    乘除：“能的?！?br/>
    “你難道還要說(shuō)有人偷你作業(yè)嗎？”omega揚(yáng)揚(yáng)眉，“有本事去看監(jiān)控，找證據(jù)啊?！?br/>
    “我不知道怎么不見的啊?！背顺戳薿mega一眼，慢吞吞道，“也許確實(shí)是有人拿走了吧?！?br/>
    “那跟我去見老師，”omega嘲諷般地說(shuō)，“老師肯定要叫家長(zhǎng)，你到時(shí)候在他們面前自己說(shuō)這個(gè)理由，看他們相不相信?！?br/>
    “算了吧，有點(diǎn)不好意思，”乘除語(yǔ)氣平淡，“畢竟我本來(lái)就沒寫。”

    omega：“……”

    他張了張嘴，一時(shí)無(wú)言。

    “那也太過(guò)分了！”他回過(guò)神來(lái)，氣憤道，“老師肯定會(huì)叫家長(zhǎng)的！”

    乘除有些疑惑：“我之前不是一直不寫作業(yè)的嗎？怎么突然就要叫家長(zhǎng)了？”